文成县 寻乌县 亳州市 东乡 济宁市 汉沽区 天祝 绥化市 华容县 犍为县 旺苍县 页游 柞水县 司法 龙州县 新建县
百度指数 戴耳机听歌被辞退 农村淘宝 全日空客机急刹车 滴滴司机打人拒赔 中国新说唱 郭敬明生日自拍

宝宝不识字也能给他读古诗

标签:幕天席地 天峨县

2018-6-12 12:59:37 来源:城市新闻资讯网

  给孩子的未来脑计划作者:魏坤琳出版社:中信出版集团定价:58元

  我非常提倡给孩子朗读古诗。你可能会担心:“我家宝宝还不识字,这些诗他能理解吗?古诗又不像白话那么好懂,给他朗读古诗有什么用呢?”

  这你就不用担心了。诗为什么那么美?不仅是因为它奇特的想象、美妙的意境和精妙的文字,还包括它独特的节奏和韵律。哪怕你完全不懂这首诗的文字,你的大脑也会对它有反应。

  你家孩子不识字 不代表朗读古诗对孩子没有用

  你家孩子不识字、不懂诗,不代表朗读古诗对孩子没有用。不管他明不明白这首诗的意思和格式,他的大脑已经接受诗的刺激了。这个刺激有什么用?诗的第一个特点是有节奏感。你可以读《静夜思》感受一下:“床前~明月、光,疑是~地上、霜,举头~望、明月,低头~思、故乡。”这四句都是5个字,都是“嗒嗒~嗒嗒嗒”的结构,非常有节奏感,然后前两句和后两句又有一个节奏感的小变化,就是前两句的后三个字节奏是“嗒嗒、嗒”,后两句的后三个字节奏是“嗒、嗒嗒”。这样既在大的节奏上重复,又在小的节奏上变化,是诗的一个特点。

  诗有节奏感,而孩子特别喜欢有节奏感的东西,节奏感能促进他们的大脑发展。诗的第二个特点是押韵。押韵能协助人的语言处理,从认知的角度看,押韵是一种高效的信息组块策略。组块就是把一些零散的信息加工成小的整体,方便记忆。诗里面句尾跟句尾的押韵,将内容和声音关联在一起,这样我们就能用声音来记忆句子,由此降低了学习的难度,学起来更加简单、有趣。

  有关研究也发现,那些4岁的孩子中,用音韵来进行记忆的能力比较强的孩子,到8岁的时候,小学里的阅读考试得分要明显更高。所以,平时带你的孩子朗读古诗吧。我给你三个建议:第一,要充分利用诗的音乐性;第二,不要太功利;第三,从简单的诗句开始。这三个建议是互相联系的,下面展开说。

  要充分利用诗的音乐性。2013年,英国埃克塞特大学的研究团队发表了一项研究,他们发现,人在朗读诗的时候,除了会激活与阅读相关的脑区,还会激活与音乐相关的脑区。如果是在朗读散文,就只能激活与阅读相关的脑区,与音乐相关的脑区没有反应。这说明在我们的大脑看来,诗歌诗歌,诗是自带音乐属性的。

  诗是具有音乐性的,诗的节奏、韵律跟音乐很相像。让孩子读诗的时候,要充分利用诗的节奏和韵律。比如,我刚才举的《静夜思》的例子,就是“嗒嗒~嗒嗒嗒”的节奏。还有像其他古诗,也都有非常鲜明的节奏感,比如“白日~依山??,黄河~入海流。欲穷~千里目,更上~一层楼”。读的时候一定要把节奏感读出来。

  孩子天生喜欢节奏感,他们听到音乐时会自动地跟着节奏晃动身体。那么,读诗的时候也一样,你可以鼓励孩子利用身体动作来读诗。不一定是那种夸张的戏剧动作,比如“举头望明月”就一定要做出抬头往上看的样子,而是身体跟着诗的节奏动作就可以。

  还有一个更简单的方法,打着节拍跟孩子一起念诗,研究发现,跟着音乐打节拍,能有效提升孩子智商。诗跟音乐一样,也对孩子大脑的发育有好处。你可以让孩子跟你一起打节拍,比如这首《悯农》,“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,你打着节拍念出来,感受一下它的节奏。你还可以干脆把诗和音乐结合起来,就是唱诗。诗歌诗歌,在古代,诗本来就是歌,就是唱的,只可惜现在唱的方法失传了,只剩下文字。有些诗词,尤其是词,又被现代人谱上了曲子,最有名的像苏东坡的《水调歌头》,曲调很优美,词也写得非常漂亮,可以让孩子学着唱一唱。你看,把诗的音律特点发挥出来之后,读诗就成了一件很好玩的事情,而不仅仅是为了识字、背诵。哪怕孩子对诗的内容一无所知,只是把诗当成音乐来感受,也会受益匪浅。

  让孩子念诗的时候 你不能太功利

  让孩子念诗的时候,你不能太功利。我见过一些家长,喜欢让孩子给大人表演背诗。这些孩子是怎么表演的呢?大多是站得笔直,一口气把诗背出来,基本没有节奏感,完全是死记硬背。虽然孩子背得滚瓜烂熟,但这只是机械的记忆,只要花时间,绝大多数孩子都能轻松背上几十首唐诗,可这又有什么意义呢?所以,你让孩子念诗时,一定要先去掉功利之心?:⒆幽钍?,是为了体会里面的节奏感、韵律美,稍微大一点的孩子还能体会其中的文字美。比如“白日依山??,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼”,“白日”对“黄河”,“依山尽”对“入海流”,“欲穷”对“更上”,“千里目”对“一层楼”,非常工整,念起来确实是一种享受。这个时候如果过多地强调孩子从中认识了多少字,或者从中学到了什么道理,就有点本末倒置了。

  还有些家长,出于炫耀的目的,让孩子背一些比较难、比较偏的诗。比如端午节为了纪念屈原,让孩子读《楚辞》。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”这就太难了,也不符合儿童认知发展的规律。前面我说过,孩子不知道诗的意思,也能从念诗中获益,但是如果明白诗的意思当然更好,所以我列举的几首诗都是文字特别好懂,稍微解释一下孩子就能明白的,这些也是大部分家长给孩子进行诗歌启蒙时首先想到的诗。

  还是要强调一点,让孩子念诗,是为了让他们感受其中的美,如果对孩子的要求太高、太难,可能反而会让他们失去对诗歌的兴趣。

  让孩子念诗,对他的大脑发展有好处,哪怕他不识字、不知道诗的具体含义,但是只要你能充分利用诗的韵律,让他有节奏读、摇头晃脑地读、打着节拍读,甚至把诗唱出来,都会很好地刺激他的大脑。这也是让孩子欣赏我们中国传统文化的一个好机会,所以不要太功利,不要选太难的诗,让他先享受这个过程,他的大脑会喜欢上古诗的。

  今天就选一首朗朗上口、浅显易懂的诗歌,给孩子朗读起来吧。要充分利用诗歌的音乐性,你会惊奇地发现,原来诗歌真的有这么大的魅力,连小宝宝都喜欢。

  小孩早识字会破坏想象力是谣言

  阅读要趁早,4岁以前的互动阅读可以提升孩子的智商。有不少家长问我:“不是说孩子不能太早识字吗?网上很多文章都说,文字敏感期6岁才开始,在这之前让孩子认字的,都是拔苗助长。”

  这个说法是针对一种极端情况,就是确实有些父母特别喜欢让孩子早点儿认字,于是在孩子很小的时候就开始给他们灌输认字,家里贴了很多认字画,一会儿就考他一下:“这个字念什么?那个字是什么意思?”甚至用威逼利诱的方法,多记住一个字就奖一个冰激凌,教了好多遍还记不住就生气,让孩子害怕。这种做法当然不对,因为这么教孩子,孩子只是机械地记住了这个字的形状和读音,但是对于这个字真正该怎么用,在不同的句子里是什么意思,都毫无概念。

  但是,如果孩子是在一种快乐、互动的情况下认识了一个又一个的字,那就完全不同了。这个时候那些字对孩子来说不再是孤立的、机械的、没有意义的,而是他生活中的一部分,是他看得懂、能感觉出来的信息。

  还有人说过早识字会破坏想象力。我的回答是:那是谣言,早识字不会破坏想象力。曾经有一个报道说一位美国妈妈把幼儿园老师告上了法庭,因为老师教她女儿认识字母O,她觉得是破坏了孩子的想象力。实际上不是这样的。O除了是字母,我们还可以把它想象成太阳或苹果。认识字母O让我们对一个圆圈的理解增多了,而不是减少了,我们想象的时候能够用到的素材也更多了。但是,我也要强调,识字是个复杂且耗时的过程,如果用错了方法,把孩子按在椅子上,逼着他机械地认字,只会让识字过程变得枯燥,甚至适得其反。

  而且,背诵、记忆几个字不是学习语言的真正目的。有一门学科叫社会语言学,主要研究社会对语言的影响,该学科发现,我们学习语言的时候,包括口语的习得和识字,不是简单地重复和模仿,而是围绕着“意义”的学习。

  什么叫围绕着“意义”的学习?就是在日常环境中学会如何去用这些字,在什么场景使用这些字,怎么多角度地理解和记忆这些字。

  要给孩子创建一个丰富的文字环境,让他自然地接触文字,就是围绕着“意义”的学习,也叫对汉字的深度学习。

(责任编辑:何一华 HN110)
分享到: